解读科学中心与博物馆中的互动:走向社会文化视角 伊娃•戴维森等 著 郑旭东//王婷 译 夸克云 txt pdf umd tct 百度云 kindle 下载

本书基于社会文化理论框架，确立了科技中心和博物馆中的相关作用模型，通过众多的案例，探讨了参观者在科学中心和博物馆中获得的体验以及学习成果，重点从社会学的视角，探讨了参观者之间、参观者与馆员之间、参观者与展品之间的相互作用。

绪论

第一章利用社会文化框架认识科技中心与博物馆中互动的重要作用

导论

人工制品的性质

借助于人工制品的中介

调用人工制品的中介潜力

拓展展览中人工制品的中介潜力

人类中介

一个解读科技中心与博物馆中的互动的模型

方法论结果与分析单元

结论

参考文献

第二章 博物馆教育工作者实践与身份的变化从机械式说教到在最近发展区内提供支架

导论

相关研究

身份的改变意味着什么？

多样且杂糅的方法论

分析的不同层次与类型

讨论

参考文献

第三章 媒介即讯息：拆解观众对身体世界的认识倾听他们的心声

导论

情境的设定

媒介与讯息： 作为实物与意义的人体世界

方法论及分析

观众对“人体世界”的反应

启示与结论

参考文献

第四章 水族馆触摸箱前的家庭深度参与对互动活动与学习潜力的探索

导论

研究的基本架构

数据收集与分析

触摸箱前的动物接触

触摸之外的活动

结论

参考文献

第五章 实习教师即时即地推理与话语主题的发展对一项自然博物馆展品的实践认识论分析

导论

理论框架

研究场景与立体微缩模型

对会话的分析

研究发现

最终结论

参考文献

第六章 基于展品的专业发展对教师学科教学知识的影响

导论

非正式教育专业发展中的探究与合作

研究的概况

数据收集与分析

研究结果

讨论与启示

参考文献

第七章教师、学生、博物馆教育工作者之间的学习互动探索与支架

导论

理论背景

第一项研究： 让实习生深入对课堂内外教学的学习中

第二项研究： 教师专业发展项目中的目的、 选择与归属

教师如何促进学生在实地参观活动中的学习

结论

参考文献

第八章 看与学：儿童在互动展品前的行为

导论

“米堤的采石场”

“米堤的采石场”展品的教育目标

研究的概述

孩子们与“米堤的采石场”有关的活动

孩子们绘制的“米堤的采石场”图画

孩子们对“米堤的采石场”的理解

讨论

参考文献

第九章 活动理论视角下机器人项目中博物馆合作关系的

考察：工具、挑战与涌现的学习机会

研究的理论基石：活动理论

方法论

结果

张力、挑战与涌现的学习机会

结论

参考文献

第十章 为学生参观结束后从互动展品中学习提供支架

导论

研究方法

搭建支架的时机

讨论

参考文献

附录：展品描述

第十一章 模仿家庭参观：生态园里的小规模群组探索

导论？

文献综述

生态园简介及参观遵循的若干原则

研究的概述

研究的发现

讨论与结论

参考文献

索引

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