小学综合素质（国家教师资格考试丛书） 夸克云 txt pdf umd tct 百度云 kindle 下载

本书严格参照考试大纲和历年真题，将综合素质这一科目分割为五大模块86个考点，通过对每一个考点的条分缕析（包括考点的具体内容、相关人物及背景、考查的重点、真题的题型等）进行全面系统的讲述，从而使考生在全面把握知识点的同时能够明确考试复习的方向；并且每个知识点都配有考试真题，通过知识点与试题的相互印证，使考生能够在时间巩固知识且准确把握命题点。

模块一 职业理念

模块分析

章 教育观

考点1:国家实施素质教育的内涵和基本要求

考点2:在学校教育中开展素质教育的途径和方法

考点3:依据素质教育的要求分析、评判教育现象

考点4:我国小学素质教育

第二章 学生观

考点1:人的全面发展的思想

考点2:以人为本的学生观

第三章 教师观

考点1:教师职业的责任与价值

考点2:新课改背景下的现代教师观

考点3:终身学习

考点4:新型师生关系构建

模块二 教育法律法规

模块分析

考点1:《教育法》

考点2:《义务教育法》

考点3:《教师法》

考点4:《未成年人保护法》

考点5:《预防未成年人犯罪法》

考点6:《学生伤害事故处理办法》

考点7:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

考点8:学生的权利保护

模块三 教师职业道德

模块分析

考点1:教师劳动的特点

考点2:《中小学教师职业道德规范》的内容及解读

考点3:《中小学班主任工作条例》的内容及解读

考点4:教师职业行为规范的基本要求及解读

考点5:教师需要处理的几大关系

模块四 文化素养

模块分析

章 中国传统文化常识

考点1:天文历法

考点2:山水地理

考点3:风俗礼仪

第二章 历史常识

考点1:历史常识——先秦

考点2:历史常识——秦汉

考点3:历史常识——魏晋南北朝

考点4:历史常识——隋、唐

考点5:历史常识——宋、元

考点6:历史常识——明、清

考点7:历史常识——列强的侵略与中国人民的抗争

考点8:历史常识——近代化的艰难起步

考点9:历史常识——新民主主义革命的兴起

考点10:历史常识——抗日战争

考点11:历史常识——解放战争

考点12:历史常识——中国现代史考点归纳

考点13:历史常识——四大文明古国

考点14:历史常识——资本主义的兴起

考点15:历史常识——西方人文主义精神的发展

考点16:历史常识——资本主义政治制度的确立

考点17:历史常识——资本主义经济制度的确立和发展

考点18:历史常识——无产阶级革命运动与被压迫民族的斗争

考点19:历史常识——次世界大战及战后世界

考点20:历史常识——资本主义世界经济大危机和第二次世界大战

考点21:历史常识——两极格局下的世界

考点22:历史常识——当今世界的政治经济格局

第三章 科技常识

考点1:科技常识——中国古代的四大发明

考点2:科技常识——农业、手工业论著

考点3:科技常识——中国古代的天文历法成就

考点4:科技常识——中国古代的数学成就

考点5:科技常识——中国古代的医药成就

考点6:科技常识——中国古代的地理成就

考点7:科技常识——新中国的科技成就

考点8:科技常识——外国科技代表人物及其成就

考点9:科技常识——天文常识

考点10:科技常识——自然地理常识

考点11:科技常识——物理常识

考点12:科技常识——化学常识

考点13:科技常识——生物常识

考点14:科技常识——当代高新科学技术

考点15:科技常识——生命科学技术

第四章 文学常识

考点1:文学常识——儿童文学理论基础

考点2:文学常识——儿童文学的常见体裁及代表作品

考点3:文学常识——上古神话、先秦文学、两汉文学

考点4:文学常识——魏晋南北朝、隋唐五代文学

考点5:文学常识——宋、元文学

考点6:文学常识——明清文学

考点7:文学常识——近代文学

考点8:文学常识——现代文学

考点9:文学常识——当代文学

考点10:文学常识——外国的古代文学和中世纪文学

考点11:文学常识——文艺复兴时期和17、18世纪的文学

考点12:文学常识——19世纪初期的欧洲文学

考点13:文学常识——19世纪中期的欧美文学

考点14:文学常识——19世纪后期的欧美文学

考点15:文学常识——20世纪的文学

第五章 艺术鉴赏常识

考点1:艺术鉴赏——中外艺术成就概览（一）

考点2:艺术鉴赏——中外艺术成就概览（

北京好学智胜教育科技有限公司：专注于教师领域的互联网教育垂直社区，为中国教师提供考试、学习、成长、分享及更多提升和体现价值的平台服务。

李敏：首都师范大学副教授，教育学博士，硕导；儿童生命与道德教育研究中心秘书长；专注教育学教学7年；2011版思想品德的课程标准修订组核心成员；参与《小学教师专业标准》研发和修订工作；曾任*义务教育初中思想品德学科远程培训首席专家、主持专家；畅销书《游戏与学习——以游戏提升学生的生活质量》作者。

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考点 1 :   国家实施素质教育的内涵和基本要求   内容提要: 素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，是以培养创新精神为重点的教育。国家实施素质教育的基本要求:  面向全体;促进学  生全面发展;促进  学生创新精神和实  践能力的培养;促进学生生动、活泼、主动地发展; 着眼于学生的终身可持续发展。   考纲再现   理解国家实施素质教育的基本要求。掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。   考点详解   一、素质教育的内涵   （一）教育观   教育观就是人们针对教育的态度与做法 。教育观总是同一定的社会政治制度、经济制度等密切相关。   （二）素质教育的基本内涵   素质教育是以人的素质发展为核心的教育，注重人各方面的水平的实际发展。素质既包括先天的生理素质 ，又包括在后天环境和教育影响下形成并发展起来的 心理素质 。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质  教育的决定》指出:实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就  “有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事  业建设者和接班人。 素质教育面向人的整体，突出人的整体品质、全面素质。素质教育贯  穿于各阶段教育中，涉及各级各类教育，是一种 终身教育 。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人的发展，更不是只注重少数人的发展。因为素质教育是面向全体学生的教育，所以在实施素质教育的过程中，必须使课堂教学面向全体学生，这既体现了社会主义教育的全民性，又体 小学综合素质 现了教育的有效性。只有面向全体学生，才能充分发挥课堂教学的作用，达到好的教学效果。当  然，全体学生共同的目标必然会因学习个体的差异而有所不同，矛盾的解决取决于教师对教学目标  层次性的把握。让不同层次的学生在同一教学空间中均有较大程度的发展，是素质教育课堂教学的  基本要求。  素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全  面发展教育”是素质教育的实践基础，这两种教育所要达到的教育目的和人才培养目标在本质上是  一致的。素质教育强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、  有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育，必须把德育、智育、体  育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要  加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使各方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生的全  面发展和健康成长。  素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。但每一个学生都  有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造  潜能铸造了个性迥异的学生。因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性。作为综合国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的  时代特征。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力的培养  是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。重视创新能力的培养也是区分现代教  育与传统教育的根本所在。  创新教育不仅要承认学生的个体差异，还应鼓励学生标新立异、大胆质疑，鼓励他们通过调  查、探索，运用自己的知识去创造性地解决问题。在教育教学过程中，教师必须进行富有开拓性的  工作，从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式和能力培养，让学生自主学习、探究学习、合  作学习，在课堂中激发学生的生命活力和智慧潜能，激活课堂教学。另外，要转变师生关系，营造  民主的氛围。 例题精讲   单选题  1.素质教育是以（  ）为重点的教育。  A.面向全体学生  B.培养创新精神  C.促进学生全面发展  D.促进学生个性发展   【专家详解】  B。培养学生的创新能力作为素质教育的重点，反映了时代的要求，具有鲜明的现实针对性。   【命题分析】 “素质教育”作为考试的热门考点，出现的频率非常高，并且出题的形式多种多样，但只要考生充分掌握其概念和特点就能很好地作答。   2.素质教育的总目标是（  ）。  A.提高教育质量  B.全面提高国民素质  C.培养学生的创新能力  D.促进学生全面发展   【专家详解】  B。《中国教育改革和发展纲要》提出:中小学要由“应试教育”转向全面提高国  民素质的轨道。“全面提高国民素质”是素质教育的总目标。   【命题分析】 关于素质教育的目标，除了总目标外，还有可能围绕“总目标下的各具体目标”来命题。 考试大纲明确要求掌握国家实施素质教育的基本要求，考生要结合实际教育教学来记忆，  并在今后的教学中坚持依照素质教育的基本要求开展工作。 

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